Phase achievement

階段性成果

屏東縣復興國小

李嘉齡校長與林怡慧主任格外重視學習低成就學童在數學與英語科目的個別指導及需求評估。參與本計畫的復興學童多來自喜好體能活動的棒球校隊，故復興校方安排以活動空間環境寬敞、學童能彼此相互觀摩、激勵學習氣氛，且互不干擾的大型會議室進行課後學扶；為實踐學扶一對一計畫的精神，投入復興學扶教育活動的屏大師資生，自主性地融入自編的遊戲化教材與悅趣化學習方式，帶動復興學童的學習興趣與學習專注力，促使學扶的教學內容及方式，更貼近學童的特質與學習風格，以提升學習成效。

屏東縣民生國小

洪嘉宏校長與吳淑珍主任對於參與本計畫的學童，除了逐一分析須優先強化的學習科目，也格外關切少數特殊需求學童的陪伴與個別指導方式；投入民生學扶教育活動的屏大師資生，透過科技輔助學習的教學途徑，評估每週學童學習進度，適切運用平板與數位內容，提供學童更多互動性且能及時反饋的學習內容，藉此提供大班級正式課程之外的多元化、彈性化與個別化的學習媒材與學習方式。

屏東縣廣安國小

王麗英校長與薛惠錦主任的全力支持，學校整理了英語和數學科的許多歷年練習題，供參與學扶的大小學伴們參考。這對於甫承接輔導重任的師培生們來說，無疑是極大的助益。大學伴們透過小學師長的協助，理解了教材準備的方向與重點，再加上大學生的創意與熱情，於是產生了各式因材施教卻又不偏離教學重點的教學模式，例如用以提升學習動機的賓果遊戲、提升學習成效的數位學習平台，以及訓練學生自主學習能力的WSQ表單等等。最終，也獲得了非常好的教學成果，就廣安國小而言，六人中便有五人通過了學習扶助成長測驗，未通過的小朋友成績也大幅進步，可見此次一對一學習扶助之成效。

屏東縣海豐國小

則有著楊秋南校長與陳春梅主任的盡心照顧與陪伴。除了校長的全力支持外，小朋友們暱稱梅子主任的春梅主任也總是陪伴著大小學伴直到學扶結束。春梅主任總說這些小朋友非常需要這樣的資源，因此，只要有機會，她定會為小朋友們極力爭取。在學校這樣努力的氛圍中，海豐國小的大學伴們除了逐步摸索出一套與小學伴們相處的適性化互動模式，也多方嘗試，希望透過多元的教學活動，帶給小朋們不一樣的學習體驗，例如英語學習互動小遊戲、卡牌遊戲、英文繪本，或是利用線上學習平台PaGamO等等。師資生們透過實際互動與探索，逐步找到提升小學伴們學習動機、專注力與學習成效的方式。除了課業，大學伴們更希望從學習態度與習慣著手，希望學生學會自我克制、管理時間，甚至是做錯事時的處理與態度，在在都顯示出大學伴們的用心付出。